重塑——中央團校改革記

■黨的十八大以來，群團改革的大潮奔涌，作為團干部培訓(xùn)重鎮(zhèn)的中央團校的改革勢在必行。這是一場直面問題、自我革新的時代大考，這是一次千載難逢、換羽新飛的歷史機遇，這是一次審時度勢、塑造未來的戰(zhàn)略擘畫。

　　■改革以來，中央團校在建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校新征程上經(jīng)歷了怎樣的全方位深刻變革？如何在二次創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)了辦學(xué)職能重塑、辦學(xué)格局革新、作風(fēng)形象鍛造？

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引言

一個關(guān)于爬山的夢

　　“據(jù)說中國青年政治學(xué)院要大改革了——停辦本科教育，回歸團校功能……”2016年4月中旬，一條“小道消息”在互聯(lián)網(wǎng)上不脛而走，引來線上線下廣泛關(guān)注。

　　電話、短信、微信、BBS留言……各方詢問和關(guān)切如潮水般涌向中青院乃至團中央——這一幕預(yù)示著：發(fā)端于1932年中央蘇區(qū)列寧團校、正式成立于1948年西柏坡時期的中央團校即將開啟的改革之路不會輕松。

　　2022年金秋時節(jié)，午后的陽光灑在面貌一新的北京西三環(huán)北路25號中央團校校園。凝視著中心花園新落成的“理想”主題雕塑，中央團校（中國青年政治學(xué)院）黨委書記倪邦文感慨萬千：“6年間記不清有過多少個不眠之夜。壓力最大的時候，繞著辦公桌一圈又一圈踱步，一夜能走出上萬步的記錄……有天晚上夢到一群人爬山，感覺快要走不動的時候，我嘴里還喊著往前走、往前走……”

　　往前走！往前走！

　　改革以來，中央團校在建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校新征程上經(jīng)歷了怎樣的全方位深刻變革？如何在二次創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)了辦學(xué)職能重塑、辦學(xué)格局革新、作風(fēng)形象鍛造？近日，中青報·中青網(wǎng)記者深入校園進行了采訪。

轉(zhuǎn)型

——頂著誤解與阻力堅決改

　　改革之前，中央團校90%以上的資源和精力放在學(xué)歷教育上，每年僅舉辦一些平均時長一周的團干部短訓(xùn)班，全年培訓(xùn)量約1000人次。這和團干部整體的數(shù)量比起來，相差甚遠(yuǎn)。

　　黨的十八大以來，群團改革的大潮奔涌，作為團干部培訓(xùn)重鎮(zhèn)的中央團校的改革勢在必行。這是一場直面問題、自我革新的時代大考，這是一次千載難逢、換羽新飛的歷史機遇，這是一次審時度勢、塑造未來的戰(zhàn)略擘畫。

　　為什么要改革？改革的目標(biāo)是什么？改革之路朝哪兒走、怎么走……一個個問題擺在眼前，壓力前所未有。

　　改革不可避免會有陣痛。面對改革的重大考驗，全校師生員工共同經(jīng)歷了思想認(rèn)識的提升，經(jīng)受了社會關(guān)切的考驗。團校改革的具體方案醞釀之初，不少教職工表示想不通、不理解。更棘手的是，關(guān)于改革的有關(guān)內(nèi)容被誤讀，在網(wǎng)上很快發(fā)酵、炒作，加劇了校內(nèi)師生員工的擔(dān)心、焦慮——涉及切身利益，改革阻力重重。

　　那段時間，團校黨委班子成員著力抓干部隊伍建設(shè)、抓教師隊伍穩(wěn)定、抓學(xué)生思想引導(dǎo)，先后深入11個教學(xué)部門，直接面向中層干部、教師、班主任、學(xué)生、離退休老同志、學(xué)生家長、校友等不同群體，主持召開50余場座談會，主動回應(yīng)關(guān)切，聽取意見建議，凝聚改革共識，統(tǒng)一思想認(rèn)識。

　　“中央團校全國就一所，使命光榮，責(zé)任重大，我們不辦誰來辦?！边@樣中肯的道理跟大家反復(fù)講，反對的意見慢慢平息，教職工把注意力更多放到對改革方案的討論上。

　　2016年4月26日，在團中央書記處指導(dǎo)下，學(xué)校正式組建改革方案起草工作小組，按照中央要求，以實現(xiàn)團干部培訓(xùn)、高層次青年工作人才培養(yǎng)、高端智庫建設(shè)三大職能為目標(biāo)，在收集整理各類座談會意見建議的基礎(chǔ)上，很快梳理出了精簡本科教育、停辦本科教育、院校分離3種意向性改革思路。

　　后期，又根據(jù)大家意見，進一步總結(jié)整理出5套意向性改革方案，分別是：與在京某大學(xué)進行歸并、與在京某科研機構(gòu)聯(lián)合組建新的大學(xué)、在學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)上精簡本科教育、中央團校與中國青年政治學(xué)院分離辦學(xué)、直接停止本科辦學(xué)所有人員留在中央團校。

　　2016年下半年，經(jīng)過長期深入研究和溝通，綜合各方因素，學(xué)校黨委決定采取“與在京某科研機構(gòu)聯(lián)合組建新的大學(xué)”的整體改革思路，方案上報團中央書記處。

　　2017年1月10日，學(xué)校召開第五屆教代會專題會議，深入細(xì)致的思想工作之下凝聚的寶貴共識，終于讓改革走出了非議與誤解的包圍，“與在京某科研機構(gòu)聯(lián)合組建新的大學(xué)”的改革意向在大會上全票通過。1月11日，學(xué)校召開第十屆黨委第六次全體會議，全體黨委委員也一致表決同意。

　　初步意向統(tǒng)一了，誰去誰留？根據(jù)改革方案，只保留少部分院系在中央團校。很多原本發(fā)展很好的院系專業(yè)，因為與團干部教育培訓(xùn)關(guān)聯(lián)度不高，只好忍痛割愛不得不放他們走。但實際上，面對眾多未知的情況，很多老師心里沒底，不愿意走，也有很多人對去與留糾結(jié)觀望。

　　學(xué)校在第一時間給出風(fēng)向標(biāo)：機構(gòu)隨著職能走，人員隨著機構(gòu)走。盡管很多老師非常優(yōu)秀，學(xué)校想留下來，有些院系主任、黨總支書記、院長不愿意走，學(xué)校也都嚴(yán)格按規(guī)則執(zhí)行。

　　執(zhí)行過程中有處長找到校領(lǐng)導(dǎo)表示想要留下來，得到的答復(fù)是“從個人感情我完全理解，但是從工作要求我只能把你免掉”。面對這一硬性規(guī)定，不少老師在不舍中離開中央團校奔赴新的崗位……

　　根據(jù)確定的改革方向，當(dāng)時在校的全部本科生和16個專業(yè)的碩士研究生成建制劃轉(zhuǎn)至中國社會科學(xué)院大學(xué)。為確保這些學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響，學(xué)校在慎重研究后給出實事求是的政策——全部在原地完成學(xué)業(yè)，平穩(wěn)過渡。在改革過渡期內(nèi)，學(xué)校以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全力以赴、不計成本地做好了劃轉(zhuǎn)學(xué)生的服務(wù)保障和教育培養(yǎng)工作。

　　學(xué)校怎么辦、教職工怎么辦、學(xué)生怎么辦，這些問題一個一個有著落了，中央團校繼續(xù)改革的前提具備了。

　　2017年11月，習(xí)近平總書記主持召開十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議，審議通過了《中央團校改革方案》。

　　2018年3月6日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《中央團校改革方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮窂呐嘤?xùn)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)組織管理和辦學(xué)體制機制等4個方面提出了中央團校改革的主要內(nèi)容，要求到2020年年底基本實現(xiàn)改革目標(biāo)。中央團校改革，落下了定盤的星。

　　團校姓黨的根本原則明確了，政治學(xué)校的根本定位清晰了，政治培訓(xùn)的主要任務(wù)確立了，蹄疾步穩(wěn)的改革迅速拉開大幕，學(xué)校開始從主要精力辦普通高等教育向集中精力抓團干部教育轉(zhuǎn)型。經(jīng)過一年時間的“試運行”，團?；揪邆淞顺B(tài)化、正規(guī)化開展團干部教育培訓(xùn)的能力，逐步形成以培訓(xùn)班、進修班、專題研討班為主的正規(guī)培訓(xùn)體系。

　　2018年9月3日，中央團校2018年秋季學(xué)期開學(xué)典禮在團中央機關(guān)禮堂舉行，這是中央團校改革后的第一次開學(xué)典禮，標(biāo)志著中央團校正式踏上建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校的新征程。

再造

——蛻掉幾層皮終于脫胎換骨

　　“改革之初的陣痛給大家?guī)砹藳_擊。很多人都比較迷茫?！瘪R克思主義學(xué)院院長劉長軍表示“轉(zhuǎn)型并不容易”。大部分老師之前沒有從事團干部教育培訓(xùn)的經(jīng)驗，本科教育剝離以后，學(xué)校留下的老師中能夠就地轉(zhuǎn)換為給團干部培訓(xùn)講課的不到10個人。

　　“從未這么強烈地感受到本領(lǐng)恐慌?！鼻嗌倌晁枷胝谓逃萄胁扛敝魅螚钋烧f，自己從學(xué)生到老師，一路成長都是從學(xué)校到學(xué)校，實踐經(jīng)驗少，要直接給團干部上課，“確實心里沒底”。

　　“老師們既然留下來了，必須置之死地而后生?！毙｜h委副書記、常務(wù)副校長陸玉林說，如何讓老師能夠真正走上團干部培訓(xùn)課堂的講臺，成為改革1.0階段首先要解決的問題。

　　為適應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展需要，大力推進教師隊伍業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和能力提升，團校黨委決定，以抓學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)觀念、提能力、強素質(zhì)為重點，建立健全教師知識能力更新機制，開展常態(tài)化、系統(tǒng)化、分層次的崗位培訓(xùn)。

　　2017年9月下旬，全校教職工以學(xué)員的身份回歸課堂，以學(xué)習(xí)的態(tài)度接受為期五天的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)討論中，“轉(zhuǎn)變”是大家提到最多的詞。

　　“黨的十九大閉幕后，學(xué)校成立了包括十九大精神宣講在內(nèi)的11個課程組，跨部門、跨學(xué)科專業(yè)，開放式招募老師?！标懹窳纸榻B說，學(xué)校黨委明確把課程開設(shè)作為改革的牛鼻子，謀劃打造“核心+重點+支撐”三級課程資源庫。第一批課程組競選，有135名符合條件的教職工報名，學(xué)校從中選了80多人編入11個課程組，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭擔(dān)任課程組長，牽頭制定并實行集體備課制度、教案講義審查制度、試講制度、教學(xué)評估制度、學(xué)習(xí)考核制度、學(xué)員管理制度，制定實施黨性教育基地和實踐教學(xué)基地建設(shè)計劃。

　　這些課程組到2017年12月，高效率拿出了97門課程建設(shè)計劃，但真正能夠用到團干部培訓(xùn)中的不到10門。大家還是沒有從學(xué)歷教育的觀念中轉(zhuǎn)過來。

　　從“教學(xué)生”到“教干部”，授課對象的改變，直接對教師的觀念轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型提出了更高要求。個別在學(xué)歷教育中游刃有余的老師一時間難以適應(yīng)團干部培訓(xùn)工作要求。有位老師三次申請開課試講都沒通過，主要還是思維和風(fēng)格沒有轉(zhuǎn)過來。

　　“學(xué)校改革對很多人是第二次就業(yè)，對老師是天翻地覆的變化。”第一批走上講臺的科研與智庫工作部副主任萬資姿，雖然此前多次給團干部上過課，但依然覺得壓力不小。

　　萬資姿表示，除了真正把理論吃透，最大的困難就是話語體系的轉(zhuǎn)換。她坦言，這個過程很痛苦、很煎熬但也很有價值。一開始，講課的人少，自己剛生完孩子還在哺乳期，有時候白天從外地出差上完課回到家已夜里兩點多，還要準(zhǔn)備第二天的課程?；貞浧甬?dāng)初的艱辛，萬資姿表示這段經(jīng)歷很難忘也很有意義，“團干部對工作的熱情、急于想要解決某個工作困境的渴望，推動著我繼續(xù)更好地做好為黨育人這件事”。

　　在她看來，原來是影響一個個青年，現(xiàn)在是通過影響一個個團干部去影響更多青年，價值作用發(fā)揮更大。

　　學(xué)中干、干中學(xué)，迎難而上、從頭學(xué)起，成為越來越多老師的共識。改革初期，很多課程都是外請專家教授來救急，但這不是長久之計，根本出路是培養(yǎng)自己的師資。繼2017年9月教職工全員培訓(xùn)、2017年11月專任教師和課程組成員專題培訓(xùn)之后，2018年3月26日至4月3日，團校舉辦了第三期教職工培訓(xùn)班，邀請中央黨校知名專家“走進來”傳經(jīng)送寶，組織全體教師跟班學(xué)習(xí)，深入開展“如何做合格團校教師”的討論。到2018年9月，已有近30位骨干教師站穩(wěn)團干部教育培訓(xùn)講臺，授課效果獲得學(xué)員一致好評。

　　與此同時，團校以課程組為單位，實行組長負(fù)責(zé)制，設(shè)計從課程組、教研部到學(xué)校教學(xué)工作委員會的三級試講制度，經(jīng)過反復(fù)打磨、層層把關(guān)后方能走上講臺。

　　一批用心鉆研、積極適應(yīng)轉(zhuǎn)型的老師很快走上講臺并站穩(wěn)了講臺。

　　改革前，社會工作學(xué)院的本科專業(yè)是學(xué)校的“王牌”，如何讓大家在改革中重拾信心？黨的群眾工作教研部主任侯欣認(rèn)為很重要的一點就是讓有經(jīng)驗的教師親身示范。

　　資深教師陳樹強先行先試，領(lǐng)頭雁效果顯著。

　　“大家試圖把團干部培訓(xùn)課程和本專業(yè)聯(lián)系起來，路子對頭，但是一開始顯得比較生硬?！标悩鋸妶猿謸P長避短，比如他講“習(xí)近平總書記關(guān)于社會建設(shè)的重要論述”，會把總書記的講話、著作按照一定線索梳理出來，作為主線，再與社會學(xué)的相關(guān)理論有機結(jié)合起來，融入共青團工作要求和實踐內(nèi)容。

　　教務(wù)部副主任于昆是改革后第一批走上講臺的老師之一。此前，她不僅帶本科和研究生課程，還是北京市委講師團成員，對給領(lǐng)導(dǎo)干部講課并不陌生。

　　“給團干部上課更難?！庇诶ケ硎?，研究生課程更突出學(xué)術(shù)性，團干部培訓(xùn)重點不是學(xué)抽象的理論，而是怎么把政策理論用學(xué)術(shù)框架講清楚，這就要求教師有更深厚的學(xué)術(shù)積淀?！拔覀兂酥v理論之外，還要與團干部的實踐結(jié)合。解決他們的困惑，要有邏輯分析，既要知其然還要知其所以然”。

　　最初，劉長軍所在的馬克思主義學(xué)院能夠給團干部上課的只有3名老師，“等不及年輕人慢慢悠悠成長，我們采取連推帶拉的方式，學(xué)院內(nèi)多次組織試講，實質(zhì)性地幫助年輕老師提高講稿質(zhì)量。”他發(fā)現(xiàn)，剛來學(xué)校的年輕老師在這種全面改革氛圍下主動適應(yīng)轉(zhuǎn)型的積極性更高，也能夠適時抓住學(xué)校提供的機會。

　　一位老師早先因外出兼職講課，放棄了團干部培訓(xùn)課程的開課試講，讓他遺憾的是，從此以后開課申請的競爭越來越激烈，自己到現(xiàn)在也和培訓(xùn)講臺無緣，“現(xiàn)在想起來都后悔”。

　　改革在深入，“矛盾”也在不斷顯現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。一段時間后，盡管在教學(xué)評分中，不少老師都拿到了高分，和外請老師評分持平。但很多學(xué)員反映，老師理論水平雖高卻“不解渴”，缺乏共青團工作、青年工作的生動實踐經(jīng)驗。

　　早期，中央團校老師上課時曾出現(xiàn)知識倒掛現(xiàn)象。“什么是智慧團建？”這樣的問題，老師要倒過來向?qū)W員請教。也有一些機關(guān)干部來講座，成了工作部署會，團干部知道工作怎么干了，但是并不知道為什么這么干，背后的深層邏輯沒有講清楚。

　　針對課程“不解渴”的問題，大家一起找原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的對象變了，但是一些老師的思維沒變。團中央辦公廳（改革辦）督查處處長趙赟舉了個例子，以前教學(xué)生大家的起跑線基本一致，但團干部理解水平不一致，實際情況也不同。比如講共青團深化改革，可能中央團校老師的理解沒有相關(guān)團干部深；講基層團組織覆蓋，可能團縣委書記會有更深刻的理解。

　　顯然，“讓老師能夠上講臺”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，如何解決教學(xué)和科研、理論和實踐、教師和學(xué)員“兩張皮”的問題？

　　改革邁向2.0階段。

　　2019年上半年，如何提高團干部教育培訓(xùn)質(zhì)量成為更加緊迫的課題?！拔覀冮_始了新一輪的教學(xué)改革，建設(shè)政治教育、理論教育、能力教育相結(jié)合的三元課程結(jié)構(gòu)，推動教師轉(zhuǎn)變講授方式，改變單一的創(chuàng)新變革組織方式和考核方式，改革的目的就是提高課程教學(xué)的針對性和實效性?！标懹窳终f。

　　改革前進路上的及時雨不止一場。2020年8月31日，共青團干部教育培訓(xùn)和理論研究工作座談會在中央團校召開。團中央書記處全體同志出席會議，就理論與實踐、教學(xué)與科研的結(jié)合作了系統(tǒng)闡述，對全面深化團干部教育培訓(xùn)的組織方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機制，全面規(guī)劃應(yīng)用理論研究融入團干部教育培訓(xùn)體系提出了明確要求。這次會議，是中央團校改革過渡期結(jié)束，改革發(fā)展向縱深推進的關(guān)鍵階段召開的一次具有轉(zhuǎn)折意義的重要會議。

　　12月29日，學(xué)校第十一次黨代會召開，標(biāo)志著中央團校改革取得重要階段性成果，開始進入以建設(shè)為主題、以高質(zhì)量發(fā)展為主線的新階段。

　　也正是這一年，團中央專門組建課程教研組，由團中央機關(guān)干部和中央團校老師共同參與，學(xué)校老師有學(xué)科背景、理論水平，機關(guān)干部兼具大局判斷和對共青團工作的路徑考量，讓課程對共青團工作實踐更具指導(dǎo)意義。

　　一開始，大家對這樣前所未有的組合并不理解，但成效表明這樣的做法很好。“機關(guān)干部經(jīng)常到學(xué)校來開集體備課會，討論課程怎么設(shè)置、理論框架怎么搭建，還在組內(nèi)開展試講，不合格就會被‘?dāng)馈??！苯虅?wù)部主任韋平偉說。

　　趙赟與團中央機關(guān)干部和中央團校老師共6人組成“共青團改革的深化與實踐”課程教研組?！按饲爸醒雸F校的老師已經(jīng)講過一段時間這門課，但針對性不強?！壁w赟帶著大家一起反復(fù)聽課，“感覺就是沒有講透共青團改革的本質(zhì)目標(biāo)?！?/p>

　　怎么辦？趙赟的辦法是“答案”從學(xué)員中來?！拔覀円痰膱F干部不是一張白紙，而是已經(jīng)有了想法和思考，要先去調(diào)研他們的想法和思考，再去設(shè)計課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。”他連續(xù)組織了3次座談會，找當(dāng)時在訓(xùn)的學(xué)員聊，“我要開這門課，你想聽什么，想解決什么問題？”他記得，其中一次座談大家從晚上6點聊到了夜里1點。

　　“交叉組成課程教研組確實有效?！壁w赟感覺，這樣既避免了中央團校老師閉門造車，也解決了團中央機關(guān)干部講課偏實務(wù)的問題，雙方在備課過程中實現(xiàn)理論與實踐的碰撞。“比如我原來覺得自己講的都對，但是很散，中央團校老師可以找到更準(zhǔn)確的理論范式，一一對應(yīng)起來”。

　　吳魯平1984年就來到了中央團校，作為一名經(jīng)驗豐富的教師，他加入團中央課程教研組中，經(jīng)常與年輕老師一起，跟著團中央權(quán)益部的干部去基層調(diào)研。

　　“我們以思想建設(shè)為基礎(chǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，克服理論與實踐‘兩張皮’的問題，特別注重用政治學(xué)習(xí)促進業(yè)務(wù)，采取領(lǐng)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、集體研討的方式?！眳囚斊接袀€認(rèn)識，“越早轉(zhuǎn)型越主動”。剛轉(zhuǎn)型時，上課前一晚他會備課到一兩點，即便后來熟悉了也還會到快12點，“每次講同一門課，但我會像講新課一樣對待，要把動態(tài)的內(nèi)容加進去，把新的理論學(xué)習(xí)體會加進去”。

　　在中央團校培訓(xùn)的學(xué)員一般會提前拿到一份老師的講義。以吳魯平的課程為例，給學(xué)員的有40多頁PPT，但他自己得準(zhǔn)備200多頁，再從中精選。

　　黨的青年運動史教研部主任王冬梅以前的研究領(lǐng)域是社會學(xué)，為了講好“習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想概論”這門課，除了研讀大量黨、團歷史文獻，加強理論學(xué)習(xí)，她還與部門教職工、課程組成員一起到梁家河等地調(diào)研，通過暑期蹲點調(diào)研深入了解共青團基層工作，掌握典型案例與鮮活素材。她的這些付出，得到了培訓(xùn)班學(xué)員滿分評分的認(rèn)可。

　　給團干部講課離不開實踐。新的課程教研模式實現(xiàn)了團中央機關(guān)干部和學(xué)校老師的優(yōu)勢互補。韋平偉注意到，前兩批課程教研組評估結(jié)果顯示，學(xué)員對教師和課程有了新的全方位認(rèn)同?！按蠹曳答佒醒雸F校現(xiàn)在的課離團干部的本職工作更近了，更能解決團干部關(guān)心、關(guān)切的問題了?！痹诮虒W(xué)座談中，教師表示，“與機關(guān)干部融合的教研模式，幫助我們發(fā)現(xiàn)新的自我，突破了對原有講題的倦怠感，每一次集體備課都能產(chǎn)生很多思想上的碰撞，最終形成一種既體現(xiàn)了自己想法又不同于自己原有想法的思路，進一步激發(fā)了繼續(xù)投入教學(xué)的熱情”。

　　不僅老師，團中央領(lǐng)導(dǎo)到團校宣講黨的理論，也都是針對青年關(guān)注的問題而去。“宣講體現(xiàn)了非常強的受眾思維，針對受眾所困惑的問題進行答疑解惑?！秉h的青年運動史教研部教師董大偉認(rèn)為，這種授課方法真正做到了有的放矢。青少年思想政治教育教研部教師劉涵慧說，宣講充分運用了案例、類比等青年喜聞樂見的論證方式，給自己很大的啟發(fā)。

　　這樣的課聽著很過癮，但是作為站在講臺上的老師，想要做到卻并非一日之功。青年教師蔣國棟信心滿滿申報主體班課程，但第一次試講就以失敗告終。“潑了冷水，也讓自己的認(rèn)識更清晰了?！敝醒朦h校博士畢業(yè)的他此前就有給領(lǐng)導(dǎo)干部講課的經(jīng)驗，以及對團干部教育事業(yè)的熱愛，他希望自己能盡快站上講臺。但在實踐中他發(fā)現(xiàn)還是把這門課想簡單了?！罢n程設(shè)計要更適合團干部特點，但當(dāng)時對他們了解不夠，擺了一堆理論”。

　　為了切實推進“教學(xué)相長”，中央團校規(guī)定每個學(xué)員入校要帶來一個理論問題、一個實際工作中的困惑或者問題。入校后，學(xué)校組織老師與學(xué)員座談，專門交流“兩帶來”。蔣國棟坦言，自己第一次參加時甚至有些退縮，“感覺沒有底氣”。與此同時，這也讓他和團干部們有了更深入的交流，加上帶班過程中與大家的交流，去年蔣國棟成功通過考核走上了團干部培訓(xùn)講臺。

　　在改革的2.0階段，中央團校圍繞教學(xué)為中心、科研是基礎(chǔ)、咨政入決策、成果進課堂，推進教學(xué)與科研、理論與實踐、教師與學(xué)員相結(jié)合，構(gòu)建起涵蓋政治教育、理論教育、能力教育3個課程模塊、19個課程單元的團干部教育培訓(xùn)課程體系。始終堅持把學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想擺在首要位置，形成13個系列教學(xué)專題；針對黨的青年工作實際，開設(shè)12門“習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想”系列課程和8門“跟習(xí)近平總書記學(xué)堅定理想信念”“跟習(xí)近平總書記學(xué)擔(dān)當(dāng)精神”等“跟習(xí)近平總書記學(xué)”系列課程。如今，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為中心、具有鮮明團校特色的教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)基本成形。

　　在2021年度團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)干部進修班（第9期）2班的“雙向交流”課堂上，首次探索引入“結(jié)構(gòu)化研討”。58名學(xué)員圍繞“共青團改革深化與實踐”主題，按照問題同類、地域多元、崗位層級交叉等原則分為5組分別進行。王冬梅與教研部的8位教師和9名研究生全程參與。

　　“非公企業(yè)團組織怎么建、怎么活”“如何避免共青團工作邊緣化”“農(nóng)村青年外出務(wù)工，村里青年少，團組織作用如何發(fā)揮”……通過“團體列名法”，每名學(xué)員找出自己實際工作中遇到的2-3個重點難點問題。小組將這些問題排重匯總、賦值打分，最終確定研討題目。

　　王冬梅介紹，為確保本次結(jié)構(gòu)化研討的規(guī)范化和流程化，教研部全體教師前期就結(jié)構(gòu)化研討式教學(xué)法進行了專題深入研討，并通過“模擬課堂”的形式對課程進行全流程打磨，形成“結(jié)構(gòu)化研討教師指引”。當(dāng)天課程結(jié)束后，教研部立即召開總結(jié)會進行“復(fù)盤”，對各個環(huán)節(jié)進行了深入分析交流。

　　“今天的課程收獲很大”“大家在一起碰撞思想，學(xué)到了更多經(jīng)驗做法”“對解決實際問題有指導(dǎo)意義，工作整改有了方向”……學(xué)員們紛紛表示，不僅學(xué)會了一種高效研討方法，也在老師帶領(lǐng)過程中體會到了什么是理論聯(lián)系實際，聽到了很多新聲音、打開了工作思路、創(chuàng)新了工作方法。參與的教師認(rèn)為，這樣的研討效率比較高，學(xué)員參與度強，能出成果、成果能落地，“確實收獲很大”。

　　實際上這樣的探索不止一次，此前，王冬梅所在的教研部已先后開發(fā)出頭腦風(fēng)暴式教學(xué)、互動答疑式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方式。

　　經(jīng)過持續(xù)不斷的努力，到2021年年底，依任職時間調(diào)訓(xùn)、依履職經(jīng)歷編班、依學(xué)員特點組織必修選課程小班教學(xué)的要求全面落實，校內(nèi)小班教學(xué)比例達(dá)到72.29%。結(jié)構(gòu)化研討、“兩帶來”問題交流與回應(yīng)、論壇教學(xué)、案例教學(xué)等互動式教學(xué)法深入發(fā)展，占總課時的35.73%，課堂的互動性和吸引力大幅提高。以學(xué)員為主體、多學(xué)科視角研討青年工作和共青團工作的青年論壇開展得有聲有色。

　　“我們不是簡單的培訓(xùn)，更強調(diào)團干部的教育?！蹦甙钗谋硎荆唵蔚呐嘤?xùn)更多著眼技能，而教育則涵蓋思想、理論水平和黨性修養(yǎng)的提升，讓來到中央團校的團干部不僅理論上明白了，政治上也更加清醒堅定了。

融合

——教學(xué)科研咨政同頻共振

　　2021年10月，團中央中國特色社會主義理論體系研究中心課題組在《光明日報》刊發(fā)《面對婚姻，年輕人在憂慮什么——青年婚戀意愿調(diào)查》，相關(guān)話題沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜。

　　這篇成果的出爐，就是中央團校改革過程中團隊攻關(guān)、群策群力的有力體現(xiàn)。

　　黨的群眾工作教研部教師琚曉燕的專業(yè)是心理學(xué)，此前也對青年婚戀有所研究，學(xué)?？蒲信c智庫工作部主動打電話找她，希望寫一篇有關(guān)婚戀的咨政報告。從未嘗試過的琚曉燕還有些擔(dān)心，怕做不好。好在職能部門給她吃了定心丸：“我們有整個團隊為你服務(wù)?！彼X得學(xué)校這方面給了像她一樣不是特別能“沖”的老師很大幫助。

　　琚曉燕找到同一辦公室的姜振華、李燕平組成“咨政報告攻堅隊”?！耙谝粋€月之內(nèi)拿出成果，大家都是以第一作者的心態(tài)去工作，從標(biāo)題、框架，整個過程都是團隊合作的成果?！鼻捌谡{(diào)研時，輪訓(xùn)部幫忙聯(lián)系各地團干部參與調(diào)研問卷，短時間就收集到6000份問卷。咨政報告寫作過程中，學(xué)校也提供了一些前期優(yōu)秀成果的案例，結(jié)果不到一個月就完成了。

　　“這就是團隊的力量，寫的時候大家分工完成，再一起討論批判，過程中及時把跑偏的地方改過來?！辫匝嗾f，這支找到路子的小分隊后來還完成了關(guān)于青年生育和青年內(nèi)卷現(xiàn)象背后社會心態(tài)的探討等咨政報告。

　　倪邦文說，中央團校目前正在進行的改革階段可以稱之為3.0版——除了持續(xù)推進“三個結(jié)合”、提高培訓(xùn)質(zhì)量，更以深化體制機制改革為抓手，促進干部教育培訓(xùn)、研究生教育、青年工作高端智庫、國（境）外青年政治骨干培訓(xùn)交流等四個職能融合互促、相得益彰，形成總體效應(yīng)、取得總體效果。

　　“團干部教育培訓(xùn)的目的是為了做好青年工作，首先要讓團干部健康成長，樹立正確的事業(yè)觀、權(quán)力觀、政績觀，讓他們懂得黨的青年工作的重要性，懂得自己所肩負(fù)的職責(zé)使命，再轉(zhuǎn)換為從事青年工作的實際能力和辦法?！蹦甙钗谋硎荆瑘F校重點聚焦在黨的理論青年化闡釋上，讓團干部學(xué)會面向青年去宣講黨的理論，而不是簡單地讀文件。

　　“四個職能相互之間怎么融合？”倪邦文說，中央團校的目標(biāo)是成為國內(nèi)團干部培訓(xùn)的最高機構(gòu)、進行黨的理論青年化闡釋的最高學(xué)術(shù)殿堂、青年問題最頂級的研究機構(gòu)，首先要加強自身隊伍建設(shè)，打造一支政治強、學(xué)術(shù)精、作風(fēng)好的教師隊伍。其次，要開放辦團校，師資力量除了自己的專任教師，還要請中央黨校教師、黨政干部走上中央團校的講臺。

　　改革以來，中央團校加大教學(xué)資源聚合、共建、共享，與各地干部學(xué)院建立聯(lián)系，遴選設(shè)立教育培訓(xùn)基地，組織學(xué)員去這些基地實踐學(xué)習(xí)。依托地方團校，在共青團改革、經(jīng)濟社會發(fā)展水平較高、綜合實力較強的地方，建立中央團校教學(xué)研究基地。浙江義烏既有紅色資源，也有對外開放的資源，還是共青團基層組織綜合改革試點縣市區(qū)之一，團校在這里建立了中央團校第一家教學(xué)研究基地，以此打通校園和社會之間的壁壘，促進理論與實踐的有機結(jié)合。

　　一開始，青少年思想政治教育教研部教師何玲擔(dān)心，搞干部培訓(xùn)后，融不進之前的學(xué)術(shù)圈子了。但很快她就找到此前研究領(lǐng)域與共青團工作的結(jié)合點，把研究重點聚焦在了少年兒童組織與思想意識教育領(lǐng)域。

　　部分老師專注做學(xué)術(shù)，對政治關(guān)注得少，學(xué)校就組織培訓(xùn)，告訴大家怎么用學(xué)術(shù)講政治。對團干部工作不了解，學(xué)校就組織校領(lǐng)導(dǎo)帶隊調(diào)研，了解共青團工作怎么干。對智庫建設(shè)不了解，學(xué)校就在課程組內(nèi)搭建老中青傳幫帶機制，有時候為了一篇咨政報告反復(fù)打磨、指導(dǎo)修改四五個小時。

　　“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是行政領(lǐng)導(dǎo)，也是學(xué)科帶頭人?！苯衲?，陸玉林就帶領(lǐng)何玲及其團隊申請國家社科基金課題。“大家形成合力，一個人不行就一個團隊上?！?/p>

　　楊巧主動加入了兩個課程組，大家集體研討，試講中每個老師都會真誠地拋出自己的建議。等到真正走上講臺時，她發(fā)現(xiàn)，“團干部們都特別友好，沒有想象中的刁難，大家能夠形成積極的互動。”

　　“信心就是在這個過程中不斷樹立的?！焙髞恚瑢W(xué)校給出“菜單”，供老師在特定題目中選擇適合的“競聘上崗”。楊巧此前講的課程方向也在列，為了拿下這門課，她找博士導(dǎo)師請教，在家“閉關(guān)”半個月專門尋找新的突破點。后來，她所講的課程成為學(xué)?！坝脤W(xué)術(shù)講政治”的示范課。

　　學(xué)校的改革持續(xù)推進，老師們也在一次次階段性歸零中不斷重新出發(fā)。

　　“理想信念能當(dāng)飯吃嗎？”青年的回答有可能是“我不需要理想信念”。這是團干部在引導(dǎo)青年堅定理想信念中常常會遇到的難題，如何破解？

　　楊巧此前講過“堅定理想信念 筑牢政治靈魂”“跟習(xí)近平總書記學(xué)堅定理想信念”兩門課程，團中央課程教研組成立后，面臨新的挑戰(zhàn)，她有期待，也有迷茫。

　　“團中央機關(guān)兩位同志和馬克思主義學(xué)院院長劉長軍、我，四個人在一個課程教研組。”楊巧發(fā)現(xiàn)，這樣的組合中，中央團校老師從學(xué)術(shù)角度分析，團中央干部從推進破解理想信念教育中青年的現(xiàn)實困惑出發(fā)，構(gòu)建課程框架，問題導(dǎo)向更加清晰突出了。

　　再去給團干部講課的時候，楊巧會先拋出一個問題，可能恰好就是團干部在工作中遇到的?！跋胱屨n程受歡迎，既要做到用學(xué)術(shù)講政治，把問題講深，又要讓學(xué)員有突出的獲得感?！?/p>

　　一次課后，有學(xué)員將自己的筆記發(fā)給楊巧，記錄的重點正是她講的學(xué)理部分的內(nèi)容，“學(xué)員的收獲感滿滿”。

　　也有遇挫的時候，“前幾年沒有做好深入地了解，追著熱點報了很多課題，申不上自己也很受打擊?！备淖儣钋傻氖菍W(xué)校安排老師指導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn)期間完成一篇論文。

　　作為指導(dǎo)老師，楊巧因此有了更多和團干部深入交流的機會，老師們也會從論文選題到思維方式、學(xué)術(shù)范式等方面盡可能事無巨細(xì)地指導(dǎo)。

　　這也讓楊巧逐漸領(lǐng)悟共青團工作中的大學(xué)問。第一年她以“中國共產(chǎn)黨百年青年思想政治工作史研究”為題嘗試申請國家項目但失敗了，有了一年的積累和深入了解，楊巧依然覺得這個題很有價值，第二年完善充實之后，成功以該題目申請到國家社會科學(xué)基金青年項目。

　　“學(xué)校幫助我們用最短的時間走上團干部教育培訓(xùn)的講臺?！焙o2021年7月博士畢業(yè)后來到馬克思主義學(xué)院，第一時間就加入到課程教研組。與此同時，她與其他新進的老師一起，到輪訓(xùn)部工作一年，成為帶班班主任，跟班學(xué)習(xí)，對團校主責(zé)主業(yè)、團干部教育培訓(xùn)全流程有了更清晰的了解。

　　2021年10月，按照團中央書記處要求，學(xué)校組建黨的青年運動史教研部（中共黨史與青運史系）。目前，教研部下設(shè)中共黨史與黨建、青運史團史、共青團工作理論與實踐三個教研室。

　　王冬梅認(rèn)為，這一轉(zhuǎn)型很有必要?！巴ㄟ^研究歷史總結(jié)青年工作的經(jīng)驗和規(guī)律，為現(xiàn)實服務(wù)，就是總書記講的‘以史為鑒，開創(chuàng)未來’。面向未來，還要結(jié)合青少年成長規(guī)律和時代特點，探索新時代青年工作規(guī)律和要求，為新時代黨的青年工作提供學(xué)理支撐?！?/p>

　　學(xué)校建設(shè)的集黨的青年工作史、青年運動史、團史有關(guān)文物文獻的收集、整理、保護、研究、展示于一體的中國青年運動歷史展覽，成為中央團校教學(xué)和科研的重要平臺，是面向青少年弘揚革命精神的紅色陣地和團干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)的重要設(shè)施。

　　胡靜被推薦成為首批“研究型講解員”。胡靜拿著1萬多字的講稿反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)校操場、尚未竣工的展館都留下了她“啃”那些歷史人物故事的身影。這樣的鍛煉機會讓胡靜有了獲得感。

　　作為團中央青運史檔案館教師，蔣國棟感受到，學(xué)校各教研部門間的協(xié)同聯(lián)動工作機制，多學(xué)科、多視角、多維度參與到展覽的研究與教學(xué)中，為展覽增加了歷史厚度、提升了政治高度、拓展了理論深度、增添了情感溫度。

　　“研究型展覽”是中國青年運動歷史展覽的定位與屬性。蔣國棟表示，學(xué)校鼓勵教師和科研人員結(jié)合自身興趣參與中國青年運動歷史展覽的教學(xué)與研究工作，以展覽為平臺和載體，圍繞青運史主題，挖掘課題研究，加強課程研發(fā)。他期待，未來能夠更多舉辦研討會、座談會、沙龍、論壇等科研交流活動，合力加強中國青年運動歷史展覽建設(shè)。

再出發(fā)

——成效凸顯改革無盡頭

　　2022年8月下旬，經(jīng)團中央書記處批準(zhǔn)，全國省級團校深化改革專題研討班在中央團校舉辦。在這次專題研討班上，中央團校的改革成效廣受關(guān)注，所彰顯的聚焦主責(zé)抓改革的鮮明導(dǎo)向、固本強基塑職能的努力方向，讓省級團校對推進自身改革充滿期待也倍增信心。

　　穩(wěn)妥有序地劃撥本科教育和部分研究生教育資源，體制轉(zhuǎn)型改革取得實質(zhì)性突破，重構(gòu)課程體系、師資隊伍、教學(xué)管理、學(xué)員管理，年均培訓(xùn)能力提升到10萬人天以上。建立團干部上講臺機制、校外兼職教師授課機制，團中央書記處同志上講臺47人次，校外兼職教師授課740人次。

　　團干部教育培訓(xùn)突出政治培訓(xùn)，實現(xiàn)了從“有沒有”到“好不好”的根本轉(zhuǎn)變，政治鮮明、富有特色的培訓(xùn)體系有效建立，按照黨的意志鍛造青年干部的核心競爭力穩(wěn)步發(fā)展。改革以來，中央團校累計舉辦1個月以上的主體班135期，年培訓(xùn)量相當(dāng)于之前的二三十倍；縣級以上團委班子成員調(diào)訓(xùn)率由之前的60%提升至95%以上。

　　堅持政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的標(biāo)準(zhǔn)，堅持內(nèi)外結(jié)合、引育并舉，持續(xù)抓好師資隊伍建設(shè)，教師政治覺悟、理論水平和教學(xué)科研、咨政建言能力大幅提升。近年來，中央團校新入職專任教師30名，全部具有博士學(xué)位，其中高級職稱9名。截至目前，中央團校專任教師達(dá)到113人，在教職工中的比例由改革前的32.2%提升至48.1%，通過嚴(yán)格選拔機制具備上講臺資格的教師，由改革前的不足10人增加到83人。如今，“教育者先受教育”的理念深入人心，每年面向教職工開展不同主題、形式的培訓(xùn)成為慣例。給主體班次授課的教師中，校內(nèi)教師占比已由改革前的15%提升至74%。

　　科研智庫建設(shè)發(fā)展定位準(zhǔn)確，主攻方向明確，科研質(zhì)量、咨政成果穩(wěn)步提高，教學(xué)科研融合發(fā)展，實現(xiàn)了新的突破，在報送的近70篇咨政報告中，一批成果脫穎而出。

　　研究生教育和學(xué)科建設(shè)堅持走“精、特、強”內(nèi)涵式發(fā)展道路，以青年學(xué)、黨的青年運動史、少年兒童組織與思想意識教育為重點的群團工作學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步推進，符合國家標(biāo)準(zhǔn)、彰顯黨團特色的高層次青年人才培養(yǎng)模式逐步建立，團干部教育培訓(xùn)的學(xué)科支撐作用得到有效發(fā)揮。

　　服務(wù)黨和國家外交戰(zhàn)略，適應(yīng)新時代青年外事工作新形勢新要求，推進國（境）外青年政治骨干培訓(xùn)交流培訓(xùn)基地建設(shè)取得新進展。

　　辦學(xué)體制機制發(fā)生了實質(zhì)變革，聚焦主責(zé)主業(yè)的鮮明導(dǎo)向牢固樹立，重實干重實績的激勵約束機制逐步建立，體現(xiàn)從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)要求的規(guī)章制度體系基本形成，開放辦團校取得顯著成效。

　　校園基礎(chǔ)設(shè)施整體改造和學(xué)術(shù)報告綜合樓建設(shè)項目順利竣工，校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件大為改善，文化品位顯著提升。配套保障提檔升級，硬件水平和服務(wù)保障能力能夠有效滿足辦學(xué)需求。

　　堅持政治建校、從嚴(yán)治校，團校姓黨根本原則貫穿辦學(xué)治校全過程，黨的建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)各項工作扎實有效開展，走在團中央直屬機關(guān)全面從嚴(yán)治黨“第一方陣”?！皩W(xué)、研、講、寫”理論學(xué)習(xí)宣傳格局基本形成；黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)中有進，黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用更加彰顯；樹牢標(biāo)桿意識，激發(fā)基層活力，基于政治學(xué)校屬性、教學(xué)科研業(yè)務(wù)實際、管理服務(wù)崗位特點的黨建與業(yè)務(wù)深度融合機制初具形態(tài)。

　　隨著改革的不斷深化，建設(shè)“黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校”意識深入人心，為黨育人、為國育才的使命感和光榮感更加強烈，旗幟鮮明講大政治、理直氣壯大講政治的思想和行動更加自覺，全校教職工干事創(chuàng)業(yè)的精氣神為之一新，2020年中央團校被評為全國文明單位。

　　2021年，上海市團校青年干部教育培訓(xùn)部副部長蔡爽在中央團校參加了為期一個月的培訓(xùn)，不但把中央團校培訓(xùn)管理的經(jīng)驗、教學(xué)管理的精華、理論培訓(xùn)的機理、務(wù)實創(chuàng)新的精神學(xué)到手，還切實賦能上海市團校系統(tǒng)改革、創(chuàng)新發(fā)展的針對性和實效性。

　　“中央團校的改革歷程引領(lǐng)我們省級團校深入理解群團改革的精神實質(zhì)，把準(zhǔn)政策要點、擴清認(rèn)識、理清思路、堅定方向、振奮精神，進一步聚焦主責(zé)主業(yè)，為上海市團校建設(shè)成為黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校提供了范本。”蔡爽說。

　　山東省團校黨委書記兼常務(wù)副校長卯金濤認(rèn)為，中央團校改革以來，深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，更加聚焦團干部教育培訓(xùn)主責(zé)主業(yè)，在教學(xué)管理、課程建設(shè)、理論研究等方面，銳意進取，大膽創(chuàng)新，有效提高了廣大學(xué)員的馬克思主義理論水平和開展青年群眾工作能力，為全國各級團校作出了榜樣，有力促進了全國各級團校的改革發(fā)展。

　　走進中央團校大門，映入眼簾的校訓(xùn)石上鐫刻的“實事求是、朝氣蓬勃”八個大字蒼勁有力、熠熠生輝，這也是中央團校校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的生動體現(xiàn)。

　　“于昆老師的課真是又‘怕’又期待?！闭谥醒雸F校參加培訓(xùn)的學(xué)員、團新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)委書記杜騰飛說，怕的是她會當(dāng)堂提問，仿佛回到了學(xué)生時代；期待的是，于老師的課堂生動有趣，只上一次太少了。

　　黨的群眾工作教研部教師韓輝欣喜地看到，學(xué)校在改革轉(zhuǎn)型每個階段都有不同的成果。比如，圍繞團干部教育培訓(xùn)，很多相關(guān)教學(xué)成果都以教材的形式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。

　　2021年7月，學(xué)校開展“云培訓(xùn)”，面對前所未有的挑戰(zhàn)，韓輝分別負(fù)責(zé)組織、帶領(lǐng)兩個教師團隊完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，主持并參與“學(xué)員論壇：跟習(xí)近平總書記學(xué)”和“雙向交流：疫情期間青少年心理疏導(dǎo)”4次線上課程，獲得了團中央、學(xué)校、團干部的一致好評。

　　改革過程中，給團干部講好課和給研究生講好課相輔相成。以“習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想”為例，這門課在團干部培訓(xùn)課堂以“概論”形式呈現(xiàn)，2021年被認(rèn)定為中組部全國干部教育培訓(xùn)好課程。在研究生教育教學(xué)中，“習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想研究”入選教育部研究生課程思政示范課程，包括王冬梅在內(nèi)的8名授課教師入選課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團隊。

　　“研究生教育為青年工作提供了學(xué)科支撐，干部教育培訓(xùn)反過來又為研究生教育、為青年學(xué)生的健康成長提供了更廣闊的大思政教育平臺，對于青年學(xué)生思想政治素質(zhì)提升具有重要意義?！蓖醵氛f。

　　從嚴(yán)治校，不僅體現(xiàn)在對教師和課程的嚴(yán)格要求，對學(xué)員也是嚴(yán)管厚愛。

　　“學(xué)員在校期間黨性教育貫穿全過程。”輪訓(xùn)部主任孫少森介紹，入學(xué)第一天，學(xué)校就向?qū)W員交了底，在訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況、考核成績、參加黨性分析等情況，學(xué)校都會反饋給學(xué)員所在上級團組織組織部，考試不及格不予畢業(yè)，各省調(diào)訓(xùn)的學(xué)員在校表現(xiàn)情況及考試成績，納入團中央對團省委的年度考核。學(xué)員入學(xué)后，輪訓(xùn)部會組織學(xué)員組建臨時黨支部，開展形式多樣的主題黨日活動。每次現(xiàn)場教學(xué)回來后，學(xué)員會主動分享學(xué)習(xí)體會。

　　紀(jì)律警示教育也是入學(xué)教育的“必修課”，向大家講述以前的違紀(jì)案例，打消學(xué)員懈怠僥幸心理。改革以來，因?qū)W員違紀(jì)予以紀(jì)律處分42人，其中責(zé)令退學(xué)2人，因考試不合格不予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書21人。

　　隨著改革的深入，對學(xué)員的考試考核也更加嚴(yán)格規(guī)范?！皩W(xué)前考”與“結(jié)業(yè)考”相結(jié)合的系統(tǒng)化考核體系基本建立。2021年，4名學(xué)員因未通過“學(xué)前考”測試被取消入學(xué)資格?！敖Y(jié)業(yè)考”也不單是閉卷考。根據(jù)班次特點，內(nèi)容差異化、分值比例化的“閉卷考試+”模式應(yīng)運而生。比如，團省委班子成員進修班按照“閉卷考試+主題演講+文章”方式考核，各類團干部進修班按照“閉卷考試+微視頻+文章”方式考核。

　　孫少森發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)員“開始不想來，來了不想走”。團干部擔(dān)心培訓(xùn)時間太長了工作放不下，但經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)和交流，分別時又很不舍。

　　2022年夏天，重慶市忠縣團縣委書記李超第二次以學(xué)員身份走進中央團校。“團校姓黨，政治辦學(xué)的氛圍更濃厚了?！彪m然受疫情影響這次培訓(xùn)學(xué)校采取全封閉教學(xué)，但李超發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在主體班之間開展了知識競賽、學(xué)員論壇、趣味運動會等活動，豐富了學(xué)員周末生活，減輕了因為封閉帶來的焦慮感。

　　“我們班選修課青少年心理疏導(dǎo)特別火爆?！?022年度團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)干部進修班（第13期）學(xué)員、團湖北省宜都市委書記陳美惠說，“關(guān)注青少年心理問題非常重要，建議這門課放在必修課，大家應(yīng)該都很感興趣。”

　　在2022年度團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)干部進修班（第14期），團江西省委組織部副部長鄒冰輝感受到了濃厚的比學(xué)趕超氛圍。一開始小組匯報還想“合格”即可，但第一組講完后大家都開啟“內(nèi)卷”模式，個個都很優(yōu)秀。

　　培訓(xùn)時間過去三分之一，2022年度基層組織團干部進修班（第8期）學(xué)員、國家發(fā)展改革委機關(guān)團委副書記王瑩的筆芯已經(jīng)用到第三支，“上課不能只是看著不動筆，但是也不用面面俱到，有自己思路和取舍的記筆記比較可取，鍛煉的是‘撈干貨’的能力”。

　　“中央團校對課程質(zhì)量的把關(guān)方式，給了廣東省團校很好的借鑒。”廣東省團校黨委書記譚杰說，廣東省團校黨委主要負(fù)責(zé)人也會不定時深入校內(nèi)培訓(xùn)班課堂聽課，監(jiān)督課堂效果和授課質(zhì)量并適時給出意見建議。

　　中央團校改革中“團校教師與機關(guān)干部共建教研組開展集體備課，共同開發(fā)課程做研究”的經(jīng)驗很快被廣東省團校借鑒。譚杰說，從2022年秋季學(xué)期開始，廣東省團校結(jié)合業(yè)務(wù)屬性和戰(zhàn)線特點，將首批10名專業(yè)教師深度嵌入團廣東省委相關(guān)部門的項目中，專門從事調(diào)研、科研、課程開發(fā)等相關(guān)工作，接下來將以“書記班子+團省委部門+團校業(yè)務(wù)部門”的方式組建課程組，鼓勵通過試講的課程組成員人人上講臺。

　　從中央蘇區(qū)、延安、西柏坡一路走來，中央團校紅色血脈賡續(xù)，光榮使命相傳。沐浴在黨的陽光下，奮進在新時代的春風(fēng)里，中央團校的歷史翻開了新的一頁。

　　改革未有窮期，創(chuàng)業(yè)正當(dāng)其時。在習(xí)近平總書記的親切關(guān)懷、親自謀劃部署、親自指導(dǎo)推動下，中央團校牢記囑托，忠誠使命，不忘初心，砥礪奮進，全面回歸和聚焦主責(zé)主業(yè)，沿著建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校道路勇毅前行，正在推動改革向縱深推進，更好地履行為黨育人、為國育才職責(zé)，為新時代黨的青年工作作出新的更大貢獻！